做一个幸福的教育人

——参加市教育科研骨干对象培训感想之二

（培训作业之三）

培训期间,有幸聆听了兰英教授的讲座——《教师专业成长策略》。通过兰英教授的自我介绍，才知道她原来就是教育学院副院长易边云教授的妻子。

听兰教授的课，获得的不仅是知识，更重要的是一种感动，一种激励。兰教授认为，教师是自然人、社会人和职业人的集合，做好自然人和社会人是做好职业人的基础，我非常赞同这样的观点。兰教授夫妻都是1979年毕业的大学生，当过中学老师，他们通过自己不懈的努力，成为中国最早的博士夫妻，并成功地将孩子教育成才。因此，兰教授在整个讲课过程中，一直对她们夫妻的成长经历，对她们的孩子津津乐道，无限幸福之感溢于言表。她以自己的成长为案例，给我们展示了一个自然人、社会人人、职业人完美集合的榜样形象，令我们既敬佩而生感动，又感动而受激励。

突然又想起我最欣赏的一句话：“苔花如米小，也学牡丹开。”我做不了兰教授，但也要学着做兰教授那样的人——一个幸福的教育人。

大约是2003年，我区举办骨干教师培训。重庆教育学院李学容老师来上课，她讲的是《教师心理健康专题》。我对李老师的有一段话印象特别深刻，对我的启发特别大。大意是这样的：中小学教师和大学教师的一个最大的区别是什么呢？是幸福感的来源。中小学教师的成功需要他的学生来体现，靠学生的成绩、升学率来体现人生的价值，因此，中小学教师的幸福依赖于学生，生荣而师贵。而大学教师则主要靠自己的学术研究成果来体现自己的成功，体现自己的价值，学生怎么样，与他没有多大的关系。因此，大学教师的幸福依赖于自己。李老师建议，中小学教师要向大学教师学习借鉴，不能把幸福完全建立在学生的成败之上，在做好教书育人、促进学生发展的同时，教师自己也要进步，要提高，要有完全属于自己的成果。

李学容老师和兰英教授从不同的角度共同说明了一个问题：我们教师应当做一个幸福的教育人。

缺乏幸福感，是当前很多老师的共同感受。其实，很多时候，幸福取决于我们对待职业的态度、心态和方式。我觉得，要做一个幸福的教育人，应当做到以下几点：

首先，以生活的态度对待职业（工作）。说到生活，人们最先想到的是吃喝玩乐衣食住行，是家里的油盐酱醋。其实，这只是生活的一部分。我们的职业，我们的工作，何尝不是我们的生活。什么是生活？生活就是生命的活动。我们的职业行为（工作）难道不是我们生命的活动吗？不但是，而且是最有价值最有意义的生命活动。既然把我们的职业活动看作是我们的生活，事情就变得简单了。它就是我们的油盐酱醋、锅盆碗筷，没有什么了不起，不存在什么崇高、伟大。所以，我们不必被“人类灵魂工程师”、“太阳底下最光辉的职业”等光环所迷惑而背上精神枷锁，一味地讲什么奉献、牺牲。工作就如同我们生活中的唱歌跳舞、喝酒抽烟，你想吃就吃、该唱就唱。

以生活的态度对待职业，也就是说我们要有一颗平常心。凡事要看开一点，看轻一点。心情轻松了，生活就轻松了；心情亮堂了，生活就亮堂了；心情快乐了，生活就快乐了。

其次，以研究的方式对待职业。职业是谋生的手段，但如果仅仅是谋生的手段，就一点不好玩了。但多数人是以谋生的方式从事职业的，把职业作为养家糊口的手段，常让人感觉很累。因为养家糊口关键是钱。以谋生的方式对待职业，所关注的重点自然是钱。而金钱是有限的，我们的欲望、养家糊口的要求是无限的。于是我们就背负着沉重的包袱做工作。我主张把我们的职业作为研究的对象来看待，“跳出职业看职业”。这样，我们就可以重新界定我们的身份：我不是教师，我是在研究教师，在研究如何当教师；我不是在上课，我是在研究如何上课；我不是在教育学生，我是在研究如何教育学生……如此一来，我们的职业就是一件好玩的、有趣的事情了。当我们以研究的方式对待我们的职业的时候，我们所关注的就不仅仅是这份工作能给我带来多少经济收入，而是诸如“为什么会是这样呢？”、“为什么不是那样呢？”、“如果这样又会怎样呢？”“如果不这样又会怎样呢？”等等问题。如：班上两个学生打架了，很多老师会生气，然后是批评、处罚、教育等等。这就没有跳出职业，始终把自己当教师。如果我们以研究的方式来对待这件事，我们可能想到的是：他们为什么打架？我该怎样解决这件事？如果这样处理行不行？哪种方法更好？这次打架事件有什么教训值得总结？我们该怎样预防这样的事情？……然后带着这些问题去解决处理打架的事情。这是两种不同的方式，前者是处理打架事件，后者是研究处理打架事件。不同的方式会带来不同的效果。前者是把事情摆平，并会把气愤的心理情绪带到事情的处理过程之中，会感觉累；后者是带着研究的心理处理事情，带着那些非常有价值、对自己有挑战意义的问题去处理事情，他的心情不但不会糟糕，反而会感觉有意思、有乐趣。

可见，在我们的工作中，任何一件事情，任何一个问题，只要我们带着研究的目的去处理，就会给我们带来意想不到的乐趣，更不用说在这种研究的过程中，我们将会如何地获得自身的成长与发展了。

“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”当我们跳出职业看职业的时候，我们会发现，我们的职业我们的工作是如此妙不可言。

总之，当我们把时间和精力投入到这些问题的思考、探究与实践中去时，我们会忘记我们的职业，忘记我们的职业身份，而感觉到这些问题的好玩与有趣。一旦你的思考有了答案，你的探究有了结果，你的实践有了收获，你会兴奋、会喜悦、会惊讶自己原来是如此的优秀。

第三，以享受的心态对待职业。教育工作是教师的生活生活，或者说是生活中的重要部分。既然是生活，就应当是享受。把工作当作享受，不仅是一种心态，而且是一种境界。

犹太人开普斯在波兰的一个镇子上开了一家珠宝店。有一天，他站在自己的铺子面前，悠然地叼着烟斗。

一个当地人站在他身边的橱窗前，目不暇接地欣赏着光彩夺目的珠宝。

当地人恭恭敬敬地对开普斯说：“您的烟斗很漂亮，上面那颗绿宝石简直跟真的一样。”

“它是真的呀。”

“啊？那很贵吧？”

“嗯，大概值3000美元吧！”

“啧啧，真是奢侈啊！这烟丝也很香，好像不便宜吧？”

“1美元1克。”

“好家伙……那您一天抽多少克呀？”

“10克。”

“天哪！您抽多长时间了？”

“20多年前就抽上了。”

“您仔细算算，如果您不买这个烟斗，不抽这些烟，都足够买下这家珠宝店了！”

“噢，这家珠宝店就是我的！”

（引自林一编著的《犹太人智慧全集》，群言出版社，2007年1月）

这则故事告诉我们：赚钱是为了享受生活。我们努力地工作，难道不是为了享受生活吗？所谓以享受的心态对待工作，就是要尽情享受工作的快乐。

快乐需要寻找。快乐就在身边，快乐就在工作之中。但快乐不是等来的，它需要我们自己去发现。

有人将工作中发现和寻找快乐的方法总结为四点：1、时常保持微笑。人们都知道“笑一笑，十年少”的道理。微笑是上帝赐予的最好的名片。微笑，能给人亲切感，增进亲和力；微笑，能够减轻压力感，释放人们心头郁结的愁苦。人人都喜欢笑口常开。上海演讲学会的会长刘德强教授经过多年的潜心研究发现，人们最美丽的笑容是露出八颗牙齿，当你露出八颗牙齿的笑容练到炉火纯青的境界时，你就是一个具有快乐智慧的人。2、保持良好的姿势。特别在情绪不好时，良好的姿势有利于快速摆脱消极情绪，重新快乐起来。3、发挥幽默感。幽默感强的人走到任何地方都能给人带来快乐，自然也给自己带来了快乐。幽默是可以锻炼的，学会了幽默，你就学会了快乐。苏格拉底有一次讲课时，他的老婆跑来给好痛骂一顿，然后把一盆脏水倒在他身上。人们都以为苏格拉底会暴跳如雷，没想到苏格拉底拍了拍湿透了的衣服说：“我就知道，打雷后，是要下雨的。”4、凡事都往好处想。有的人在工作中一遇到问题就愁眉苦脸，闷闷不乐。其实只要我们换个角度看问题就不同了。卢琴有著名的三句话，其中一句话是“太好了！”，遇到什么事情首先对自己说声“太好了”！如，班上两个学生打架，你就说：“太好了！只有两个学生打架。”如果学生考得不好，你就说：“太好了！又让我得到了一次总结经验教训的机会。”如果你捽了一跤，就说：“太好了！我还能站起来！”你的衣服破了，就说：“太好了！我又可以买新衣服了。”……这样一来，我们还有什么理由不快乐呢？

快乐需要分享。分享快乐，尤其是将工作中的快乐带给家人分享，将使你更快乐。常常将你工作上有趣的事，你在工作中取得的成绩让你的家人分享。家人也可以将他们的快乐与你分享。快乐是可以传递的，你的快乐一旦变成了整个家庭的快乐，你会更加感觉工作的可爱和有趣。比如你发表了一篇文章，得了80元稿费。不妨用这80元郑重地请你的家人一起上街小撮一顿，你会有意想不到的快乐收获。

总之，兰英教授的课，不仅让我获得了很多知识，而且令我对教师这一职业有了更多的思考。做一个幸福的教育人，将是我今后的追求。